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| 为学生的终生发展奠基 |
| 为学生的终生发展奠基 |
| 来源： 作者： 发布时间：2010 4-30 8:41:22 阅读次数： 次 |
| 为学生的终生发展奠基 | | ——洪家楼高级中学走“文化立校、课改强校”之路 | 
文化立校 走内涵发展道路
文化积淀、综合素养是师生发展的根本，洪楼高中致力于文化立校，重在“以文化人，以文育人”。这是教育的高境界、大胸怀，也是洪楼高中教育工作者的社会责任和历史责任。
为此，洪楼高中以提高教师队伍的素质为突破口，不断强化学生学习的自主性、规范性，逐步形成学校的精神文化，走内涵发展的道路。在学校管理上，学校始终坚持“科学、规范、富有激励性”的管理模式，并大力实施从严格规范到科学管理人文化的转变，力求通过这种转变引领学校健康、和谐的发展。例如，学校倡导“全员管理、全程管理”的理念，实行“包班制”、“跟班制”、“蹲班制”。学校规定，教学领导除了要担任班主任之外，还要承包一个班级，听班会、查纪律、主持任课教师联席会，全程跟踪，及时了解教与学的全面情况。班主任则要进行阶段性“蹲班”，听老师上课，看学生听课，并对班级纪律、学生动态等做好跟班听课记录。这样，经过一段时间的操作，对于教学中存在的问题就能及时被发现，好的经验则能发扬光大，有效的促进教育教学的进步。在学校文化精神的引领感染下，教职工已形成了“负责任、有爱心、讲学习、重提高”的精神特征。
为了提高学生的自主性，学校还制定了班级评价试行办法、三好学生、优秀干部、校长奖学金等评选制度，力求通过各种评选活动，培养学生“自信、守纪、感恩、合作、拼搏”的人文精神。
课改强校 促进教师专业发展
洪楼高中校长陈学祥经常说“课堂改革是促进教师专业发展，保障教学质量的守护神。”学校进行的“131”课堂教学改革正是在忠实地履行着这样一种责任。
所谓“131教学模式”，即把教学流程分为一节预习课、一节展示课(讨论展示——— 点拨引领——— 巩固拓展三个环节交互进行)、一周(或一个单元)检测过关。“131”课堂教学中师生平等对话，共同探求真知。“131”课堂改革让教师走近了学生，教师由主演变成了导演，从过去的一味说教，变成了精心搭建平台，全心引导、辅导。同学们由过去的被动服从，变成了自主合作、积极参与。“131”课改备受关注，自启动以来，省市区各级各类媒体纷纷报道，省市区教育领导、专家不断到学校进行调研，省内外兄弟学校到校观摩。
洪楼高中课堂教学改革成效在教师队伍建设上体现得更为充分，一大批教师正在迅速地成长为学校教学科研的骨干力量。现在，学校98名教职工中，一线教师学历达标率100%，并有10余人取得了研究生学历或双本科学历。其中，全国优秀教师1人，曾宪梓奖获得者1人，省级优秀教师3人，市、区级优秀教师、优秀班主42人，市、区级教学能手44人。
全员育人 为学生的终生发展奠基
在办学方向上，学校严格遵守“德育为首，全面发展”的教育原则，坚持“以人为本、为学生终身发展奠基”，鼓励学生“高品质做人，高效率学习”。
从2007年12月开始，学校在全体学生中开展了“高声读信、反躬自省”的励志教育。全校学生每天早中晚分三次在规定的时间高声诵读由学校精心挑选、编辑的一封信，并要求每一位学生按照书信里的内容对照自己的言行。实行励志教育以来，在学生身上逐渐凸显出了“自信、守纪、感恩、合作、拼搏”的文化特色，学生精神面貌有了很大的变化。
今年年初，洪楼高中在全校开展了“全员导师制”活动。每一位教师都是管理者、指导者，每一位学生都受到关注。导师不仅要关注学生的学习成绩、日常行为、情感态度，而且要做到：每周一次批阅成长纪录，每周一次走进学生宿舍，每三周一次批阅成长反思，每月进行一次谈话。教师还要经常与家长联系，邀请家长定期参加班级主题班会，并在学期结束时撰写好给家长的一封信。自开展“全员导师育人”活动以来，老师们走近了学生，学生乐于接近老师，师生关系融洽和谐，学校管理真正走上了“科学人文”的轨道。
为了给学生的发展提供更好的条件，学校团委积极开展了学校社团文化建设。目前，学校已经建立了合唱队、舞蹈队、武术队、机器人兴趣小组等10余个社团。各个社团都有自己的章程制度、指导教师、活动场所、活动计划，成为学生尽情地展现才能、发展个性，培养特长的场所。
建校9年来，学校先后被评为省级规范化学校、省创新教育课题研究实验学校、市级文明单位、市级卫生先进单位、区教书育人先进单位、区首批特色项目学校、历城区教科研先进单位，并被指定为中语会创新作文研究基地、北师大校本培训基地和国防教育基地。 |
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