促进学生自主学习的几点做法 化学新课程标准提倡学生自主的学习，是因为只有那些能激发学生强烈的教学，那些能够使学生获得积极的、深层次体验的教学，那些能给学生足够自主的空间、活动机会的教学，才能使学生获得可持续的发展，下面我就这几年化学教学中促进学生自主学习的做法谈自己的几点认识。 一、 教学要互动，氛围要和谐 在前几次的教师例会学习中，有几位教师已经就“在教育体制改革过程中教师的角色必须从教书匠逐步向研究型教师、专家型教师转变，最后转变为学者型教师”的问题进行过详细的讲解，我在此就不再赘述了，事实上在现今教学中，很多教师已经有意识的开始逐步进行了自我角色转变，但是却经常会感觉学生启而不发，缺乏参与课堂教学的热情，主动学习更无从谈起。由于历史原因，本届九年级学生的糟糕学情是比较少有的，所以今年所有的九年级教师对学生的“启而不发”感触更深！其实，要改变这种状况，教师首先应通过学习，更新教学观念，进一步地认识到教师只是教学活动的指导者、合作者、参与者，而学生才是学习活动的主体。在平常的教学中不但要重视知识、技能的给予，更重要的是应关心学生在学习活动中的情感体验。人总是有感情的，学生也不例外。心理学家早就指出：认知需要情感，情感支持认知，因此，我们在教学过程中应该重视学生的情感体验，应将培养学生的积极情感作为教育的首要任务。 其实，教育家很早就提出：教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励别人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？尤其是在这睡意盎然的春天更是如此！ 因此，教师应该在教学活动中主动构建民主、平等的师生关系，创设一个轻松和谐的学习氛围，诱发学生丰富的情感体验，使学生敢于、勇于发表自己的见解，教和学才能互动、相长，这样的课堂才有活力和创造力。 我举几个例子，①当发现课堂上有个别学生打瞌睡甚至睡觉时，我这样处理。。。。。②当发现课堂上有个别学生没有听讲而在照镜子时，我这样处理。。。。。③ 二、 实验要探究，兴趣更要激发 在化学科学的发展史中，实验一直是探究问题、获取知识和创新的重要手段。充分发挥实验的探究功能，可以使学生摆脱僵化的“照方抓药”的实验模式，并在探究过程中得到全面发展。实验是学生自主学习方式的首选。教师在教学中首先要转变观念，不应秉承原有的“教师管的辛苦，学生做的痛苦”的实验方法，而应该鼓励学生的探究、自主、合作、创新的精神。同时发挥学科的特点，多引导学生参与实验探究，培养学生的科学素养，激发学生学习的兴趣。如在做“铁生锈条件”的探究实验前，我先向学生讲了一个他们之前都知道答案的问题：“一棵树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，请问树上还剩几只鸟？”，让他们回答，他们的答案出奇的一致：树上没有鸟了。我说：不一定，有外国学者把此题出现在外国学生课堂上，学生没有急于给出答案，而是假定不同情况给出若干种不同的答案：比如猎人用的枪是有声的还是无声的？打死的一只是恰好挂在树枝上还是掉下来？甚至有学生提出猎人用枪打鸟应该受到法律制裁等等……以此鼓励学生首先让他们根据生活经验大胆猜想铁在什么条件下会生锈，然后分组收集证据进行验证（需观察一周），记录好实验现象，再进行分析讨论，最后得出结论。在这个实验探究中，学生们学习到了科学探究的一般方法，培养了观察能力、实验能力、分析归纳能力，同时也培养了学生的科学品质和学习的责任感。在去年的中考复习中，有这样一道题目：当用一个透明的大玻璃筒倒扣在三支燃着的高度不同的蜡烛时，观察到什么现象？同学们不约而同在家里主动地实验，体现了极大的学习热情。 三、 探索实践、积极创新 要培养学生的创新能力，教师首先要有创新意识、创新精神，教学中要积极探索，勇于实践。化学教学中的创新是多元化的.教学理念的创新、教学方式的创新、课程设计的创新、教学策略的创新等等。只有教师的创新教学才能带动学生的创新精神和不断探索的精神。如在前几年的“化学元素与人体健康的教学”中，我认为教材简单，贴近生活，就大胆决定让学生做老师，进行这一课题的教学。学生得到这一任务后，显得格外兴奋，大家都跃跃欲试，积极搜集资料，还要了老师的备课笔记学习方法，有学生甚至是把化学元素的缺乏对人体的危害编排成了小品，诙谐幽默（姑且不考虑是学生原创还是借用他人已编好的，只要学生通过小品学到知识就行。），学生上课时的表现出乎意料的成功，下课后，很多同学还觉得意犹未尽，课后还在继续这个课题的研究学习。通过这节课，使我看到了学生身上潜在的创造力和不断提高的学习能力。 学生自主的学习，不仅要求教师能及时地转变在教学过程中自己的地位，教师更应该帮助学生认识到他们在学习过程中的地位，使他们不再习惯于被动的接受，而是能够主动地，积极地去学习，去探索。使他们理所当然的认为学习是属于自己的事情，是一件快乐的事情，在学习过程中充分发挥自己的创造力和能动性。学生只有主动参与到教学中，为自己找到新的学习模式，能够迎接学习中产生的新问题的挑战，才能适应现在及未来社会的学习活动，适应学生自身发展和终生发展的需要。 李运书 2010-3-28 | 
