品味“四字” 践行“五诀” 提升师德 刘汉青 作为世界上一种独特的文字，一个个汉字，恰似一杯杯香茗，内涵隽永，耐人寻味。笔者仅以自己品“卡、斌、引、尖”四字之所悟，概谈教师师德之培养。 卡：上也行，下也行 “上”是一种荣光，更是一种责任。 教师不是官更胜于官，教师是一种职责，一种使命。在师德的锻铸中，在师能的千锤万击中，历尽竞争的挑战与洗礼，感恩师生的祝福与期待，走上名师岗位教师才能愈发走向成熟，才能愈发以夸父逐日般的执着与坚韧，时刻记住自己应该成为全校各项工作的核心与支柱，应该更努力“使自己成为道德高尚、笃信宗教和热爱劳动的典范，并在各方面成为活的规则和条例……以精神生活纯洁、对人厚道、履行职责、孜孜不倦和精力充沛来保持自己的威望……像太阳把太空照得四面通明一样，每天都要照亮所有学生的心。”捷克教育家夸美纽斯如是说。 “下”是一种风范，也是一种责任。 教师不是官，但应该比官们更要懂得“能上能下”的道理，“上”的光荣，人人会做，“下”的风光，却让很多人跌价。 向来以“面子第一”的教师，“下”的时候更多，“下”痛苦更胜，“下”的考验更艰。 “新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”从学生中脱颖而出的教师，为了事业的红红火火，为了学生的人才辈出，不论是组织决定的劝退，还是主动让贤的隐退，总有从幕前走向幕后的时候。那时，教师更应有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的豁达与大度、风格与责任、热情与奉献，以平常心对待荣与辱、名与利，以自信心面向未来，“不以物喜，不以己悲”，以自己“台前风光做事，台后风光做人”、“台上不自傲，台下不自卑”、“岗下品不下，离岗不离心”的君子风范继续给学生、同行及学校以无尽的精神财富，一如既往的地为他人做嫁衣，让学校承前启后，和谐发展。 斌：文也行，武也行 “文能安邦，武能定国”是所有国人的一种向往。作为一名教师，至少要从以下三个方面内外兼修，以求“能文善武”。 一是既会教学，又会管理。教师理所应当的应该成为教学的行家里手，且能教好学。只有把教学和管理，以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位，教师才能成为“教师中的优秀教师”。教师要懂管理，会管理，让管理出质量、出效益、出品牌，实现学科教学的科学高效。不会管理的教师就无法组织教学，教学就不可能会有好的成效。 二是既会说，又会写。教师要张得开嘴，伸得出手，才能不断以自己与日俱增的学识魅力和语言感召力，去吹响学生前行的号角，引领学生健康成长的航向，一步步实现学校美好的发展愿景。教师的“说”与“写”应该是有效的、学生乐意接受的，要努力做到向“根叔”们那样受学生欢迎。“平等的话”最能富有成效，“尊重的话”最能打动人心，“真心的话”最容易让人接受，“自己的话”最能赢得理解，“实在的话”最能赢得公信力，“贴心的话”最能萌发感染力，“前卫的话”最能产生吸引力。 三是既能指挥，又能战斗。教师的工作很繁杂，但简言之，就是“出主意”，为每位学生制定发展决策，“用干部”，最大限度的发掘并保护每位学生的特质和潜能，壮实自己的左膀右臂，“搞服务”，为每一位学生的健康成长，提供优质保障。能调兵遣将，能身先士卒，团结家长教，教会学生学，引领干部干，做给大家看，事事做垂范，时时为模范。 引：屈也能，伸也能 “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”此励志联或许能诠释出“引”字的深刻哲理。 二十一世纪的教师，要特别能沉得住气，耐得住寂寞，受得住委屈与挫折。无论是因工作失误，受到上级批评与处理；无论是因推行改革实验，受到教职员工和社会的误解与阻挠，受到学生的误解和不配合，受到家长谩骂和责罚；也无论是忙于工作，冷落家庭，因不解而受到家人的抱怨，都要坦然面对，永远不抛弃，不放弃，不抱怨，不埋怨，而且要始终做到愈挫愈锐、愈挫愈勇、愈挫愈坚。 经得起委屈与挫折已属不易，能理智面对掌声和鲜花，则更是新时代教师所必需的基本素质。为此，教师应当“风物长宜放眼量”，不因一时的掌声而沾沾自喜，不以物喜，不以己悲，要善于在一个个新的起点上，不断厚实自身的文化底蕴。 尖：小也能，大也能 教师之“小”在于其为“孩子之王”，表现为他在工作中常犯“糊涂”，乐于“袖手旁观”，“不把眼光专盯在学生的每个缺点上，而是尽量背对学生的缺点，把目光盯在学生的优点上，寄希望于他们的工作、生活和进步上”（仿日本教育家小林国芳语）；表现为他在生活中时常“忘掉”自己是位教师，不会讲“大话”，没有“豪言壮语”，与家长及师生员工或友或朋，或兄或弟，或姐或妹，进百家门，拉百家常。 在工作中时时想到自己是一位教师，以学生为本，以课堂为根，以教学为重，善谋大事，聚精会神提质量，一心一意谋发展，让自己有思想，让教学有特色，让自己有风格，让学生有特长。这或许就是教师“大”之所在。 品味“四字”，并以其所蕴含的“能上能下、能文能武、能屈能伸、能大能小”辩证的思维理性去做人做事，教师师德素养必将得到不断提升。要达此目的，教师还要以“贤、严、谦、宽、坦”五字诀，加强自身师德修养，提高综合素质。 “贤”：要求教师必须成为教学的高手，管理的内行，具有较高的政策水平和教育理论水平，能恰当地运用物质激励和精神激励，激发学生的工作动力，能够充分听取和采纳广大学生和家长及同行的建议，让他们献计献策，参与教学的日常管理，提高学生的主人翁意识，满足他们的成就感和荣誉感。 “严”：一方面要严格要求自己，行为检点。一个言行不一、不干实事、溜须拍马、滥用权力、任人唯亲、假公济私的教师，就不能得到学生的支持和拥护；另一方面忌说空话、大话、假话、脏话和伤感情的话，尽可能说关心人的话，做到严慈相济。 “谦”：教师要树立威信，不能对学生和家长居高临下地发布指令。只有把自己与学生放在同一水平线上，不凌驾于学生群体之上，方能取得学生的理解和信任。严守“谦受益，满招损”古训，以谦虚的态度促进自身进步，助力于人际交往。 “宽”：倡导教师学会与不同性格、不同层次、不同特点的学生相处，有着对性的帮其进步，对待学生的正确诉求，能够虚惊接受，不文过饰非，不以牙还牙，做到有则改之、无则加勉，不打击报复，在平等、尊重的基础上，耐心做好学生的思想工作，保持冷静的头脑和平常的心态，具有“宰相肚里能撑船，将军额上能跑马”的宽广气度和胸怀。 “坦”：要求教师自觉处理好与学生的关系，坦诚、坦率地对待学生。公开公正公平地处理事情，减少不必要的磨擦和误解，赢得学生的理解和支持。 | 
