2010—2011上学期小学德育工作计划 一、指导思想：围绕学校工作中心，从创新的思路和扎实的工作入手，重视学生行为规范教育，突出活动和渗透，研究方法，探索途径，加强针对性、主动性、全面性，进一步提高德育实效，创造和谐、文明校园。 二、主要工作： （一）抓好队伍建设，强化德育意识 1、加大班主任队伍管理和考核力度：第一要加强对班主任的校本培训，做好每月的班主任培训，采用班主任工作例会、组织专题讲座、校内经验交流等形式，切实提高班主任的理论水平和业务能力。第二要注重加强青年班主任培养，强化理论学习，使新班主任尽快成熟。第三是组织班主任积极参加各类校外班主任培训班，促进他们健康成长。第四为了能客观、公正地对班主任平时的工作进行考核量化，本学期政教处将协同教务处、教科室进行不定期检查、考核，结果将纳入期末先进班集体考核及绩效工资考核中。 2、抓好少先队工作，加强学生干部队伍建设。少先队及各班主任要注重培养好班、队干部队伍，充分发挥学生自我管理潜能。班队干部要设得实一点、细一点，要让学生参与管理、加强锻炼。对新干部要加强责任感教育，要进行上岗培训，班级层面要定期召开班队干部会议，指导学生参与班级事务管理，促进学生组织能力和自我管理水平的提高。对责任心强、表现突出的同学要及时进行表扬，班主任可反馈到政教处，利用各种宣传窗口抓好小干部队伍建设。定期对少先队干部进行教育和培训，充分发挥小干部的监督和示范作用，队干部要对全校学生的礼仪、卫生、纪律、两操、安全等，做好检查和记录，督促学生养成良好的行为习惯。 （二）紧抓德育常规，促使学生养成良好的行为习惯 1、学生日常行为可以反映出一个学校的校风校貌，对学校形象起着至关重要的作用。本学期我校将自始至终紧抓学生一日常规，加大养成教育的检查评比力度，使学生日常行为能真正做到规范有序。要求各班继续将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为养成教育的基本内容，组织学生认真进行学习，使每位学生明确要求和努力方向，各班还要根据本班实际，制定切实可行，便于操作的班级管理制度，使各班的管理更有成效。 2、本学期继续实行“流动红旗班”的评比，通过评比，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯，从而促进全校良好校风的形成。 （三）重视学科渗透，加强心理健康教育 1、学科德育是传统且有效的德育途径，继续抓好学科教学渗透思想道德教育工作。定期对班会课情况组织研讨、观摩、评比等活动。 2、班主任教师要上好每周的班队会，除了对学生进行各种相关教育活动外，要关注学生的心理健康，通过多种渠道对学生进行心理健康教育，普及心理健康知识，强化学生心理素质，使学生心理健康发展。 （四）丰富德育活动，拓宽德育渠道 没有活动就没有教育。开展广泛的德育活动，将使学生受到潜移默化的教育。同时从小学生的实际出发，坚持贴近实际、贴近生活，将思想品德渗透到德育活动之中。 1、坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容做到学期有计划，周周有主题。内容丰富，贴近学生的思想实际，形成序列。 2、加强少先队阵地建设，各班要根据班级特点进行班级文化建设。充分利用橱窗、板报进行宣传教育。结合主题教育活动，板报要做到主题明确，内容丰富，设计新颖，政教处认真组织评比，评比结果纳入先进班级考核中。 3、结合重大节日及学校实际广泛开展多种活动。如九月以教师节为契机弘扬中华民族“尊师重教”的优良传统；十月以爱国教育通过参观展览、观看影视、读书征文等途径，培养学生爱国、爱集体、爱家乡的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。十一月份安全、法制教育。争取和隆中派出所联系请民警为学生做一次法制讲座。各班利用班会活动等形式，向学生宣传、普及有关法律知识，增强自护意识和能力。十二月份进行卫生安全教育等。 （五）重视家校联系，发挥教育合力 要继续抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设。形成三位一体的教育网络，为学生成才成长创造良好的教育氛围,教师要深入学生家庭，了解学生的情况，要有针对性地开展单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭、外来民工家庭等特殊家庭子女教育，及时和家长交流。各班可根据实际情况不定期的开展家长学校、家长会等构建合适的交流平台。 在新的一学期中，政教处将进一步发扬团结协作精神，以饱满的工作热情，投入到学校各项德育工作中去，为开创我校德育工作的新局面而不懈努力。 主要工作： 八--九月份： 1、学生入学报到 2、入学教育（以行为习惯养成教育为主） 3、开学典礼 4、制定各种计划 5、教师节活动 十月份： 1、国庆手抄报 2、观看爱国影片 3、五、六年级主题班会 4、广播操比赛 十一月份： 1、法制安全教育 2、故事（演讲）比赛 3、三、四年级主题班会 十二月份： 1、卫生健康教育 2、冬季卫生大检查 3、学、一、二年级主题班会 4、跳绳比赛 一月份： 1、庆元旦活动 2、新队员入队 3、总结、评优 4、档案整理 | 
