我校教师再次为《教育》杂志撰写约稿 2011年6月21日，校长刘汉青收到《教育》杂志约稿函，并很快按照杂志社的要求完成任务，题目为《家校联系卡也该信息化》，该文现已被该杂志第七期刊发。 该杂志本期校长圆桌话题为：家校联系卡改变了什么？校长刘汉青就此话题，与来自全国十六所学校的校长，就此话题进行了广泛的交流。校长指出： 校园智能卡里面存储了持卡学生的个人信息和家长的手机号码。它是一种充分利用现代通信手段和信息化技术的全新教育模式，为家长与学校之间无间沟通提供了全新的沟通桥梁，从而有利于家长、学校、社会密切配合，共同关注孩子的成长。 家长使用这种智能卡能够实时获得子女在校的各种信息，特别是获得孩子在学习过程中各种评价信息，及时了解孩子的心理变化。家长不必为孩子放学后迟迟没有回家而焦虑，不必因为想了解孩子在校表现，担心会打扰老师，能更好地配合老师对孩子的学习、成长进行有针对性的辅导。 对学生而言，及时得到老师和家长的鼓励和关爱，获得更加良好的成长环境，增进与老师、家长的情感交流。学生可以通过这种智能卡向父母或老师说出不想直接面说的心理话，让家长和老师都能及时了解孩子内心真实的想法，有助于及时改变一些不良行为，形成良好的学习风气。 对学校而言，家、校双方的沟通不再受时间限制，减轻了家访和家长会的压力，提高学校与家长沟通的效率。特别是信息的群发功能使学校向家长发布学校或班级通知、学生成绩更为方便快捷，学校向家长做普查和咨询也更容易，促进家校合作，形成互动教育。 这种智能卡是一套功能齐全的互动教育管理软件，帮助学校用信息化的手段来管理教学和对外联系，同时能够形成学生成长电子记录袋，并实现教师家校工作的量化管理，使学校构建学生成长信息资源库成为可能，为学校更全面更科学地评价学生提供了有力的保证，比较有效的促进学校信息化管理水平的提高。 其实，无论这种智能卡具有多少信息功能，它也只是传统的家访制度的又一有效延伸，正确有效用好它，会有利于加强家长、学生、老师及学校的相互理解和沟通，从而配合学校各项教育教学工作开展，达到共同关注学生健康成长的目的。 智能化的家校联系卡运用的成败与否，关键在于使用它的人，核心在于使用者的主观能动作用发挥动机和技巧。同时，我们还得明白，在先进的技术也永远不可能代替传统有效的方法，比如学生、家长、老师直接的家访交流等，人与人之间的情感交流才是最真诚、最有效的。 附： 《教育》旬刊 校长圆桌专栏约稿 《教育》旬刊登记在中华人民共和国新闻出版总署的期刊查询中，国际刊号：1673-2413 国内刊号：14-1331/G4 邮发代号：80-475 被CNKI中国期刊全文数据库（中国知网主站）收录。 本期话题：家校联系卡改变了什么 【话题由来】为了规范办学行为，促进学生全面发展，有些学校与学生家长建立“家校联系卡”制度。具体做法是：联系卡分正反两面，正面是“学生在校行为规范月评分卡片”，根据《小学生行为规范条例》设计了多个栏目。内容有：按时上学、勤奋学习、文明礼貌、尊敬老师、团结同学、爱护公物、勤俭节约、讲究卫生、认真做操、走好路队等内容。反面是“学生在家行为规范月评分卡片”，上面设计了“在家做了什么好事、家长意见与建议”等栏目。此卡操作方便，学生在校成绩和回家表现在卡上都能清楚地显示出来，使家长和学校都能心中有数，恰当施教，极易形成家庭教育与学校教育1+1＞2的合力。但有的家长和学生反映此种作法对学生管制过死，不利于学生快乐成长。 本期圆桌就“家校联系卡”这一现象，邀请部分学校管理者就此发表意见与看法。 1.家校联系卡在什么背景下开始建立的？有什么理论依据？经实践证明是否有用？ 2.家校联系卡互动一次要花费多少时间？老师怎么看？家长怎么看？学生怎么看？.觉得它是一种负担吗？ 3.你觉得有多大用处？是否有必要改进？如何改进？还有更好的办法吗？ 4.国外是怎么进行家校沟通的？（这四点仅供参考，可不局限于此） 结合上述材料及四点提示谈谈您对此现象的一些想法见解，题目自拟。 具体要求： 1.稿件字数为1500字左右，提供两张作者的工作或生活照片 （格式为JPG、大小在1M左右，清晰），如有其他意见请附问题之后。 2.稿件请在7月10日前务必完成。 | 
